作文五：跨越語言障礙，筑起溝通橋梁

　　去年夏天的支教經(jīng)歷，讓我真切體會(huì)到，語言從不是溝通的阻礙。只要心中有善意，哪怕語言不通，也能筑起溫暖的橋梁。

　　我去的是偏遠(yuǎn)山區(qū)的一所小學(xué)，負(fù)責(zé)教三年級(jí)的英語。第一堂課就遇到了難題：班里的孩子大多沒接觸過英語，我說“Hello”，他們只會(huì)睜著大眼睛發(fā)呆；我拿出單詞卡，他們卻扭過頭去看窗外。有個(gè)叫小雨的女孩，更是每次提問都把頭埋得低低的，肩膀微微發(fā)抖。

　　我急得睡不著覺，支教老師李姐勸我：“別光靠嘴說，試試用行動(dòng)溝通。”第二天，我改變了方法：教“apple”時(shí)，就拿出真蘋果分給大家；教“smile”時(shí)，就對(duì)著每個(gè)孩子露出大大的笑容；教“help”時(shí)，主動(dòng)幫小雨撿起掉在地上的鉛筆，輕聲說“Letmehelpyou”。

　　慢慢的，孩子們開始有了回應(yīng)。小雨會(huì)在我遞蘋果時(shí)，小聲說“謝謝”；有個(gè)男孩在我假裝摔倒時(shí)，跑過來拉我，嘴里念叨著“help”。我還發(fā)現(xiàn)小雨畫畫特別好，就讓她幫我畫單詞卡：畫個(gè)太陽代表“sun”，畫只小鳥代表“bird”。她畫得格外認(rèn)真，每張卡片上都添了可愛的小裝飾。

　　最讓我感動(dòng)的是結(jié)課那天。孩子們把自己的畫送給我，小雨的畫里，有個(gè)扎馬尾的女孩（像我）和一群孩子笑著舉著單詞卡，旁邊用歪歪扭扭的拼音寫著“我們喜歡你”。雖然沒有流利的英語對(duì)話，但看著他們眼里的光，我知道我們?cè)缫芽缭搅苏Z言的障礙。

　　離開時(shí)，孩子們站在村口揮手，齊聲喊著“Goodbye”。我忽然明白，溝通的本質(zhì)從來不是語言的完美契合，而是善意的傳遞。一個(gè)微笑、一次幫助、一份用心，都能成為溝通的橋梁。就像山間的溪流，哪怕繞再多彎，也能奔向大海；真誠(chéng)的心意，哪怕隔著語言的距離，也能溫暖人心。

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