學(xué)習(xí)科目增加，學(xué)科難度加深，學(xué)科知識逐步系統(tǒng)化。就拿數(shù)學(xué)來說，零碎的知識點變成了更為完整、系統(tǒng)的知識體系，更加突出能力要求，所以，老師的教學(xué)也越來越注重傳授知識的嚴(yán)密性和邏輯性，更加注重學(xué)生思維方法、思維能力的培養(yǎng)，除了要求學(xué)生識記定義、定理、法則等知識點外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握運用知識的能力。值得注意的是，隨著數(shù)學(xué)課程的深入，強化了學(xué)生對抽象邏輯思維的表達能力，提高了學(xué)習(xí)的要求，許多孩子由于不能適應(yīng)這種變化，會面臨較大的壓力，導(dǎo)致信心不足，成績下降。

　　學(xué)習(xí)成績波動較大。很多家長會認為孩子在小學(xué)經(jīng)常拿雙百或高分，來到中學(xué)后也一定是學(xué)優(yōu)生，其實不然，小學(xué)和中學(xué)的教材內(nèi)容、課程安排都有很大的區(qū)別，隨著學(xué)科難度的加深，對學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、主動性和學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求越來越高。

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