教育目的是什么？

　　教育的最終目的，是要培養(yǎng)孩子追求幸福人生的能力，能夠通過教育讓孩子們獲得能力去追求幸福生活。這種能力并不能以分數(shù)為衡量標準。法國的大學入學考試要考哲學的申論題，但是我們的教育體系卻逼迫學生把所有的精力都用來鞏固最低階的生理需要與安全感的需要，以至于自尊心只能靠收入與地位來維系，而不是引導學生去探索人生多元的價值，讓他們在其中發(fā)現(xiàn)自己能認同且和能力相符的發(fā)展目標。

　　德國的教育也是如此，我們都知道德國的工科高效很強，其實你到過德國會發(fā)現(xiàn)，他們的職業(yè)教育才是最好的。很多德國人，都把自己當子女送到職業(yè)技術學校去，學習一技之長（不過他們的確做得非常好，學的技能很扎實，畢業(yè)后根本不擔心工作）。合理的教育匹配了合理的社會分工，這些職業(yè)學校出來的學生，工資收入也都不錯。

　　請給孩子機會了解自己

　　很多人可能很疑惑，孩子怎么不了解自己呢？孩子真的有機會了解自己嗎？有多少路，是孩子自己選擇的呢？

　　每一個社會都通過家庭教育、學校教育與社會教育來發(fā)展學生追求幸福人生的能力，但是我們的家庭教育幾乎完全缺席，社會教育是負面的效果遠遠大于正面的效果。而學校教育則鮮少花心力去培養(yǎng)學生婚姻、親子、伙伴關系等情感能力，或者引導他們去認識自己和思索人生的目標與意義，更遑論自我實現(xiàn)，以及靈性與自我超越的需求。

　　整個家庭與社會用過度練習填滿學生的時間，讓他們沒有機會透過跟同學的沖突與互動來學習團隊合作、同儕排擠與解決沖突的能力;甚至沒有時間學習安頓自己的煩惱、委屈、忌妒、挫折等情緒，也不知要如何調整夢想使它變成具有可行性的理想。

　　其實，小學的學習目標只需要設定在足以支持初中階段的學習就夠了，多出來的學習成就無助于初中階段的學習，幾近浪費;同樣的，初中與高中的學習目標也只需設定在不妨礙下一階段的學習就夠了，過度的練習不但是浪費，更排擠了孩子其他方面的成長空間。

　　許多大一學生瘋狂的浪費時間打電玩，因為靠高三學的微積分和物理就可以勉強應付美國人寫的大一教科書，也因為絕大部分學生根本不知道自己為什么要進大學。

　　中小學階段的過度練習讓孩子沒有機會了解自己的興趣，也沒有機會發(fā)展出主動學習的意愿和自我管理的能力。

　　進了大學之后校園里充滿迷惘而浪費青春的男女，即便是專注于課業(yè)的學生也還是學了一堆沒有用的專業(yè)知識，而犧牲了追求幸福的完整能力。這樣的社會，很難說是有理性的社會!

　　大學是最需要鍛煉工作能力，學習生存技能的時間段，是人生中最重要的學習時間，可是我們的孩子，進了象牙塔之后，早就學疲了，學煩了，早就沒有了學習興趣和動力源。

　　這就是為什么我們中小學可以拿到很多奧賽的獎牌，我們的高等教育為什么這么差勁，為什么迄今還拿不到諾貝爾自然科學獎的一大原因了。

　　總之，還是標題的那句話，拔苗助長，讓孩子實現(xiàn)自己的夢想是個偽命題

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