一、試卷分析：
試卷共分知識積累和運用、閱讀與寫作三個部分。閱讀有課內(nèi)外文言文閱讀和課外的兩篇現(xiàn)代文閱讀，寫作是一篇命題作文。
二、發(fā)現(xiàn)問題
1、語文知識積累與運用是試卷的第一大題，主要考查學生的基礎(chǔ)知識的積累與運用能力，共有7題計36分，包括卷面分4分，難度適中。
第一題，按拼音寫漢字，4個空格都是常用字，但學生常將“梢、暇、差、滲”錯成“稍、次、湛”，得分率僅為75%左右。第三題，選出劃線句中的病句，學生大多誤認為第2項中的“提升”與“能力”、“意識”搭配不當，而選擇了此項；其實，第三項中的“印刷”、“編輯”詞序顛倒，不符合常理，很容易看出，可是學生先入為主，以致與正確答案失之交臂。
2、現(xiàn)代文閱讀
現(xiàn)代文閱讀是一篇科技說明文，主要考查學生說明文的閱讀能力，共4題，計14分，難度適中，容易得分。
3、作文
1.對文題把握存在偏差。不少學生并沒有真正理解題目所暗含的要求，如果把文題做一下語法分析的話，這是一個偏正短語，中心詞是發(fā)現(xiàn)，修飾詞是偶然。這其實就是本篇作文的基本要求了。發(fā)現(xiàn)：要求抓住某個瞬間，做詳細的展開。偶然：你的發(fā)現(xiàn)必須是偶然的，這是對文章的選材立意或主題做的限制。
2、部分考生甚至擅自改動作文題目，把命題作文當成話題作文，自己擬定了新的題目（每30份試卷中有1份試卷存在這種情況）。
對“發(fā)現(xiàn)”，學生不難把握，但對 “偶然”的把握卻是考生的軟肋。至少有一半以上的考生只寫了發(fā)現(xiàn)，卻沒有體現(xiàn)偶然，這就完全失去本次作文最重要的元素，導致文章偏離主題。
四.改進措施
1.根據(jù)考試的要求，加深下階段的復習，進一步強化基礎(chǔ)，包括基礎(chǔ)知識的理解、基本的讀寫能力的訓練，以及基本的閱讀和寫作方法的指導等。要多在規(guī)律上進行指導，切不可求深求難，偏離基礎(chǔ)盲目訓練。
2.精選訓練材料，用好訓練材料。
在最后階段做些試題是必要的，但不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”不能盲目以量取勝。要精心選擇具有典型意義的試題，加強解題方法和學習規(guī)律的指導，從而收到以一當十，舉一反三的功效。
總之，我們會以月考為契機，找出差距師生齊心協(xié)力奮戰(zhàn)中考。以飽滿的心態(tài)迎接中考。
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