在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的聲音：“為什么數(shù)學(xué)課都能聽(tīng)的懂，題目就是不會(huì)做”、“很多題目為什么聽(tīng)別人一點(diǎn)撥，自己就會(huì)了”。上述這些情況是目前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。

 

　　很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)只要題做得越多，分?jǐn)?shù)自然就越高。其實(shí)這是一個(gè)很大誤區(qū)，在這個(gè)誤區(qū)影響下很多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)的很累，成績(jī)不見(jiàn)漲，花了大量精力和時(shí)間。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要合適的學(xué)習(xí)策略+恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法+一定題目訓(xùn)練，才能讓數(shù)學(xué)成績(jī)顯著提高。

 

　　一般情況下只要熟練掌握書本上所有基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，考到60分都不難，但考高分需要在熟練掌握書本里所有知識(shí)內(nèi)容基礎(chǔ)上，并學(xué)會(huì)運(yùn)用，同時(shí)更要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用，如數(shù)形結(jié)合、分類討論、方程思想等。

 

　　掌握數(shù)學(xué)公式不難，但運(yùn)用數(shù)學(xué)公式卻很難。很多人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只知道做題、刷題，從不講究方法，這樣當(dāng)然提分難。數(shù)學(xué)成績(jī)上不去，我們一定要盡快分析。

 

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程一些學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、計(jì)劃性不強(qiáng)，對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解。如上課被動(dòng)聽(tīng)課，聽(tīng)課時(shí)精力不集中，缺乏思考，被老師“牽著鼻子走”。教材和課堂是學(xué)生獲得知識(shí)和能力的主要來(lái)源，不認(rèn)真聽(tīng)課就失去了解數(shù)學(xué)題的基礎(chǔ)。同時(shí)沒(méi)有預(yù)習(xí)和課后反思習(xí)慣，雖然不預(yù)習(xí)也能聽(tīng)懂課，但預(yù)習(xí)后可以知道一節(jié)課重難點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

 

　　一些學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到作業(yè)是鞏固所學(xué)知識(shí)的重要手段，在做作業(yè)、解題時(shí)，往往只滿足于問(wèn)題的答案，對(duì)于推理、計(jì)算的嚴(yán)密性、解法的簡(jiǎn)捷性和合理性不夠重視，把作業(yè)當(dāng)成一種任務(wù)、一種負(fù)擔(dān)。沒(méi)有認(rèn)識(shí)到作業(yè)是復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)的必要。

 

　　根據(jù)遺忘規(guī)律可以知道，很多新知識(shí)如果不加以復(fù)習(xí)鞏固，很快就會(huì)忘記。不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，很容易造成知識(shí)的遺忘。因此，我們對(duì)課本的基本知識(shí)、定理、定律要進(jìn)行反復(fù)記憶，達(dá)到最佳熟練程度，解題水平自然會(huì)提高。