12.1軸對(duì)稱(chēng)(2)

　　合作探究

　　探究一：教科書(shū)第121頁(yè)的“探究”．

　　在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上歸納出：

　　線(xiàn)段垂直平分線(xiàn)上的點(diǎn)與這條線(xiàn)段兩個(gè)端點(diǎn)的距離相等．

　　注：合作與交流是目前課堂教學(xué)中比較缺乏的一種教學(xué)方式，在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生積極參與，同時(shí)教師應(yīng)組織好，引導(dǎo)好．把垂直平分線(xiàn)的性質(zhì)與全等三角形的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，既能復(fù)習(xí)以往的知識(shí)，又能使新知識(shí)得到應(yīng)用，便于加深對(duì)新知識(shí)的理解和掌握．

　　想一想：如圖5，我們?cè)诮炭茣?shū)第99頁(yè)的練習(xí)1中,應(yīng)用三角形全等的知識(shí)說(shuō)明了CB=CB，你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)給出解釋嗎?

　　問(wèn)題：反過(guò)來(lái)，如果PA=PB，那么點(diǎn)P是否在線(xiàn)段AB的垂直平分線(xiàn)上?

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