中考時對同學們閱讀理解的考查有一個方面一定不容忽視，那就是關于文本結構方面的考查。這一方面，對程度比較好的同學而言是一個較為容易的得分點，而對于相當一部分同學來說則有相當的難度。究其原因，很多的同學在平時的訓練過程中，沒能對所學的知識進行及時有效的梳理。其實，只要掌握了考查的方向，問題就會迎刃而解。

　　關鍵詞一、“承上啟下”。這類問題一般考查文中段落在上下文之間所起到的作用。標志：出現在文章中間兩方面內容過渡的位置。作用：這類段落承擔著對上文總結，又引領下文的作用，使文章過渡自然。關鍵詞二、“首尾呼應”。這種問題一般考查的是結尾段落在文本收束中所起到的作用。標志：出現在文章的結尾處。作用：相關的語段和文章的開頭遙相呼應，使文章渾然一體。關鍵詞三、“鋪墊”。考查重點在于分析人物的前后思想行為的變化在文中分擔的不同作用，或用于引出主要的人物或事件。標志：文段內容與后文人物的思想行為變化詞有明顯的層進的關系或易于引出主要的人物或事件或引出主要的人物或事件。作用：使文章所刻畫的人物有一個發(fā)展變化的過程或引出主要的人物或事件。關鍵詞四、“設置懸念”。設題目的意在引導同學們賞析文章在敘述節(jié)奏方面的處理技巧。標志：文章敘述過程中對下文故事的走向沒有一個明朗的暗示，使結局懸而未決。作用：這種技巧的使用大大增強了文章的可讀性，激發(fā)了讀者進一步一探究竟的欲望。關鍵詞五、“烘托”。這類題目一般出現在小說或記敘文中，考查讀者對人物或事件表現技巧的認知與分析。標志：文段本身大多為環(huán)境描寫或者是為表現主要人物而生的次要人物。作用：可以多側面多角度地豐富人物的表現力，使人物形象更鮮活更具有立體感。關鍵詞六、“總——分——總”，“總——分”，“分——總”等。題目本身主要是考查同學們對文本整體結構的一個把握能力。標志：文章整體的走向呈現出一種網絡式的結構。一般出現在說明文或議論文和散文的文體中。作用：使文章脈絡清晰條理，一目了然。

　　知識本身很簡單，難的是同學們平時保持一個端正的學習態(tài)度，常動筆，常動腦，知識累積在一塊，就成了我們大家的一種能力。

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