清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)三大傳統(tǒng)節(jié)日納入國(guó)家法定假日已過(guò)去一年。然而有調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日并沒(méi)有因?yàn)榧偃盏恼{(diào)整而有更多的認(rèn)知和更深的理解。

　　清明節(jié)前夕，上海市高東中學(xué)副校長(zhǎng)鄭鋼對(duì)周邊四所中學(xué)的部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和訪談，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)僅僅停留在表面，很少有學(xué)生能說(shuō)出這些節(jié)日的歷史、淵源、內(nèi)涵、儀式等知識(shí)。學(xué)生們表示，自己對(duì)這些傳統(tǒng)節(jié)日的了解和三大節(jié)日被設(shè)立為法定假日前沒(méi)有顯著變化。

　　鄭鋼認(rèn)為，學(xué)校有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生讀好中國(guó)節(jié)日文化這本厚重的“書”，因?yàn)槠渲刑N(yùn)涵著民俗禮儀、典章制度、風(fēng)俗習(xí)慣、淵源歷史、傳說(shuō)故事、經(jīng)典詩(shī)詞等內(nèi)容，有關(guān)中秋節(jié)的詩(shī)句就有上百句。學(xué)校若能加以有側(cè)重的開(kāi)發(fā)，如組織學(xué)生開(kāi)展專題調(diào)查或者模擬一些節(jié)日儀式，這些節(jié)日將是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的有效載體，也可以對(duì)學(xué)生的假日休閑提供更多指導(dǎo)。

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