動腦筋

　　1．思考一下，譚嗣同放棄生的機會甘愿一死，值得嗎？

　　就課文所示的兩種觀點讓學生進行討論，賦于人的多元化。

　　思路一：可從譚嗣同獻身精神給后人的激勵方面考慮。

　　思路二：可從維新人士逃脫后繼續(xù)斗爭的作用方面考慮。

　　2．假設：“袁世凱出賣維新派，這只是一個偶然現(xiàn)象。如果袁世凱站到光緒帝一邊，中國早就進入資本主義社會了”你是否同意這樣的觀點？請陳述理由。

　　讓學生討論，不必給答案，可以告訴學生到哪里去尋找有關資料，吸引學生的學習興趣，激發(fā)學生的探究欲望。

　　活動與探究

　　1．議一議，維新派要殺的賊指誰？維新派為什么“無力回天”？譚嗣同為什么說自己“死得其所”？

　　參見教法建議和學法指導。

　　2．“自由閱讀卡”敘述了康有為拒絕給女兒纏足的故事，你還了解哪些維新人士向傳統(tǒng)陋習挑戰(zhàn)的事例？你受到哪些感動？下一課我們再聽聽你的議論。

　　目的：引導學生自動閱讀，交流信息，表述史實，提升認識。
 

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